Note concept de l’initiative LCA Phase I

Project Name : Lwaboshi Comprehensive Academy “LCA” Phase I

Personne à contacter : Paulin M. Lwaboshi, Concepteur du projet
Email : paullwaboshi@gmail.com, paullwaboshi@yahoo.fr , Tél : +256 775 62 632, +256 752 62 632, Viber/WhatsApp : +256 700 35 63 38

Durée du projet LCA Phase I: 20 ans renouvelable dont 2 ans maximum pour la mise en place physique et technique avant le lancement des activités proprement dites.

Coût total estimé du projet LCA Phase I: 365 000 dollars américains.

Partie disponible : 65 000 dollars américains, soit 18% du coût total.

Partie restant à couvrir : 300 000 dollars américains, soit 82% du budget

Nature d’appui recherché : parts sociales, donations, lobbying.

Location géographique: LCA Phase I sera opérationnelle en Ouganda, spécifiquement dans la ville (ou les faubourgs) de Kampala.

1.    Introduction

LCA  est une initiative d’un réfugié congolais en séjour en Ouganda ayant noté deux défis majeurs auxquels les réfugiés font face dans ce pays, savoir l’emploi et l’éducation des enfants réfugiés.
Cette initiative vise à assurer une éducation de pointe intégrée, multilingue et multiculturelle à l’intention des enfants réfugiés, étrangers et ougandais. L’objectif global du projet LCA Phase I est : En 2036, Avoir une génération de jeunes diplômés des humanités capables de travailler ou de poursuivre leurs études supérieures ou universitaires confortablement partout au monde et imbus de valeurs humaines socio-spirituelles.  

2. Contexte et justification

Les élèves réfugiés rwandais, burundais, congolais et autres en séjour en Ouganda éprouvent de sérieuses difficultés pour leur intégration dans la vie scolaire étant donné la différence dans les programmes, mais surtout les langues utilisées. Des enfants qui ont évolué dans leur parcours scolaire se voient parfois contraints de faire tabla rasa pour recommencer plus bas, ce qui décourage certains qui interrompent carrément leur éducation à mi-parcours. Ceci constitue pour eux une chance de moins dans la perspective d’assumer leur destin, de s’imposer sur le marché de l’emploi et de se prendre en charge.

Un problème qui exacerbe également cet état de chose est le manque d’emploi rémunérateur généralisé qui frappe les parents réfugiés. Ceux-ci ne peuvent pas tenir le coût de l’éducation de leurs enfants dans les écoles au programme congolais existant dans le milieu. Parmi ces parents eux-mêmes il existe pourtant un potentiel très significatif exploitable dans le secteur de l’éducation, et qui peut donc être mis à profit pour l’éducation de leurs enfants et d’autres bénéficiaires. Il y a donc lieu de mettre en place un cadre qui permet d’employer raisonnablement les ressources humaines identifiées dans le milieu des réfugiés dans le secteur de l’éducation au profit leurs enfants et de toute la communauté.

3. Capacité opérationnelle et managériale de l’initiateur

L’initiateur du projet est Mr. Paulin MURHEBWA LWABOSHI réfugié congolais en séjour en Ouganda. Mr. Paulin a une expérience dans le domaine de l’enseignement depuis 1994, soit 22 ans. Il a enseigné dans les écoles secondaires et à l’Université du CEPROMAD à Goma. En 1998 il a ouvert un centre de formation en langues (Anglais, Français et Alphabétisation) d’où il s’est familiarisé avec la formation des adultes. De 2004 à 2007 il a dirigé la fédération du Nord-Kivu (une province à l’est de la RDC) du Mouvement de Patriotes Congolais, un parti politique, en tant que Président Fédéral. Il a aussi travaillé dans l’administration publique et privée à des postes de responsabilité et de gestion avant de travailler dans le journalisme à la chaine de média MISHAPI VOICE TV au desk anglais. Actuellement il dirige un cabinet de consultance en services de traduction (Anglais, Français et Swahili) professionnels offrant ses services à plusieurs ONG internationales  en plus d’être prédicateur de l’Evangile du Royaume de Christ.

L’initiateur a pour ainsi dire une expérience avérée dans le domaine de l’éducation formelle, l’éducation informelle, l’éducation des adultes, l’encadrement de la jeunesse, la gestion et la bonne gouvernance, la moralisation et la conscientisation ainsi que l’encadrement spirituel. Par ailleurs, l’initiateur a un carnet d’adresses assez pourvu, avec des amis et partenaires sur les cinq continents. L’ouverture d’esprit qui caractérise l’initiateur permet à tous ceux qui le désirent de s’approprier le projet en apportant leurs contributions de tout genre allant des idées constructrices à l’apport matériel-financier, sans omettre l’apport managérial et le lobbying, pour le succès de ce projet.

4. Description du projet

4.1 Objectifs et indicateurs de l’initiative

L’objectif global (but) du projet LCA Phase I est : En 2036, Avoir une génération de jeunes diplômés des humanités capables de travailler ou de poursuivre leurs études supérieures ou universitaires confortablement partout au monde et imbus de valeurs humaines socio-spirituelles. 

Ce but sera mesuré par (entre autres indicateurs): # d’élèves ayant achevé un cycle avec succès (préscolaire, primaire, senior, high, professionnel, récupération pédagogique) sanctionné par un test d’évaluation ; Le finaliste des humanités, en plus de satisfaire à l’examen d’Etat du ministère de l’éducation ougandais, sera en mesure de

-          Parler et écrire correctement et couramment l’anglais, le français et le swahili,

-          Manipuler aisément et ingénieusement l’outil informatique

-          Conduire l’automobile

4.3 Résultats attendus (outcomes et outputs avec les indicateurs de mesure)

Les trois résultats liés qui contribuent à la réalisation du but sont :

Outcome 1 : 30 salles de classe, 2 bureaux, 4 bâtiments internant, 1 grande salle, 1 maison de passage sont construits et équipés.
Indicateurs (entre autres): # de salles de classe construites et équipées; # de bureau construit et équipé ; # de bâtiments internant  construits et équipé; # de maison de passage construite et équipée.

Outcome 2 : Les enfants et adultes sont inscrits et suivent les cours dans le cadre formel (programme national ougandais plus des cours supplémentaires de langues, d’informatique, de conduite automobile et d’initiation aux valeurs humaines socio-spirituelles) et informel (formation professionnelle, formation technique, récupération pédagogique) Indicateurs (entre autres): # d’inscrits dans les classes formelles (programme national plus des cours supplémentaires de langues, d’informatique et d’initiation aux valeurs humaines socio-spirituelles); # d’inscrits dans les formations informelles (formation professionnelle, formation technique, récupération pédagogique).

Outcome 3 : Les enfants et adultes ayant suivi les cours dans le cadre formel (programme national ougandais plus des cours supplémentaires de langues, d’informatique et d’initiation aux valeurs humaines socio-spirituelles) et informel (formation professionnelle, formation technique, récupération pédagogique) ont achevé leur cycle et sont gradués.

 Indicateurs (entre autres): # de gradués dans les classes formelles (programme national intégrant des cours supplémentaires de langues, d’informatique, de conduite automobile et d’initiation aux valeurs humaines socio-spirituelles); # de gradués dans les formations informelles (formation professionnelle, formation technique, récupération pédagogique).

4.3 Stratégie d’intervention

La stratégie est axée essentiellement sur la sensibilisation de parents réfugiés sur la nécessité de s’impliquer activement dans la mise sur pied d’un cadre qui leur offre une opportunité de mettre en valeur leur potentiel intellectuel tout en assurant une éducation de pointe intégrée, multilingue et multiculturelle de leurs enfants et toute la communauté.  Il s’agira par ailleurs de sensibiliser toute la communauté sur le bienfondé de l’initiative pour obtenir le maximum d’adhésion de la communauté.

Enfin, il s’agira aussi de sensibiliser tous les partenaires potentiels au niveau local et à l’étranger, susceptibles d’appuyer l’initiative.

Les résultats escomptés envisagent des changements dans les 4 domaines suivants :

4.3.1. Atténuation de la déperdition scolaire dans le milieu de réfugiés

4.3.2. Emploi de quelques réfugiés qualifiés

4.3.3. Programme d’enseignement de pointe en faveur de toute la communauté (adapté selon les exigences de l’évolution de la technologie et du monde)

4.3.4. Symbiose interculturelle et intégration sociale

                 5. Suivi et Evaluation

Le projet aura un système complet de gestion avec deux composantes :

I)                    Composante technique : Un processus d’inspection afin d’assurer la conquête/conservation du leadership de l’éducation au sein de la communauté

II)                  Composante managériale : Un processus d’évaluation de gestion pour assurer l’efficacité et l’efficience de la gestion des ressources. 

6. Risques et mesures d’atténuation
Les risques et contraintes majeurs auxquels cette initiative pourrait faire face sont:

·         Déficit, retard ou défaut de financement.

Mesures d’atténuation : Exécution graduelle du projet partant des ressources disponibles, Gestion austère des ressources disponibles pour forcer la réalisation des économies à capitaliser.

NB. : Ce risque, s’il survient, avec ses mesures d’atténuation pourrait néanmoins impacter négativement le résultat au niveau du respect du chronogramme des activités et de la qualité des services escomptée.

·         Instabilité du taux de change : ce budget est libellé en dollars américain mais sera exécuté en shillings ougandais. Il a été arrêté au taux  de 1USD = 3500 UgSh. Si le taux descendait jusqu’à 3000 UgSh pour 1 USD, le budget en shillings connaitrait une sérieuse impasse.

Mesures d’atténuation : Obtenir les fonds d’investissement durable dans les deux premières années du projet.

·         Inflation des prix (surtout de terrains et matériaux de construction) : le prix de terrains et matériaux de construction a presque doublé dans les cinq années passées.

Mesures d’atténuation : Exécuter le budget suivant une échelle de priorités dans laquelle le terrain et la construction sont en tête.

7. Résumé du budget

Les grandes rubriques	Montant	%	Partie déjà couverte		Reste à couvrir
1. Immobilier
Acquisition terrain 2 acres	$       70,000.00	19%	$    21,875.00	6%	$       48,125.00	13%
Construction 30 salles de classe	$     153,333.33	42%	$    35,000.00	10%	$     118,333.33	33%
Construction 2 bureaux	$       10,222.22	3%			$       10,222.22	3%
Construction 2 batiments internant	$       30,666.67	8%			$       30,666.67	8%
Construction Grande salle	$       25,555.56	7%			$       25,555.56	7%
Construction Maison de passage	$       10,222.22	3%			$       10,222.22	3%
Sous total immobilier	$ 300,000.00	83%	$56,875.00	16%	$ 243,125.00	67%
2. Equipement
Pupitres 462	$       32,000.00	9%	$      5,000.00	1%	$       27,000.00	7%
Manuels, bibliothèque de l'école	$          5,250.00	1%	$      1,000.00	0%	$          4,250.00	1%
20 ordinateurs de bureau pour laboratoire informatique	$       11,000.00	3%			$       11,000.00	3%
Grosse imprimante professionnelle	$          7,600.00	2%			$          7,600.00	2%
5 imprimantes de bureau	$             875.00	0%	$         200.00	0%	$             675.00	0%
10 laptop	$          5,305.00	1%	$         800.00	0%	$          4,505.00	1%
3 projecteurs	$          1,365.00	0%			$          1,365.00	0%
Sous-total équipement	$   63,395.00	17%	$  7,000.00	2%	$   56,395.00	16%
Total général	$ 363,395.00	100%	$63,875.00	18%	$ 299,520.00	82%